"Navegar é preciso; viver não é preciso. Quero para mim o espírito [d]esta frase, transformada a forma para a casar como eu sou: Viver não é necessário; o que é necessário é criar. Não conto gozar a minha vida; nem em gozá-la penso. Só quero torná-la grande, ainda que para isso tenha de ser o meu corpo e a (minha alma) a lenha desse fogo. Só quero torná-la de toda a humanidade...”
Fernando Pessoa
Partimos da premissa de que a escola é a instituição responsável para formar cidadãos críticos, emancipados intelectualmente capazes de entender e, se preciso, fazer mudanças no meio em que vive. Para isso, é necessário conhecer o passado para poder analisar e entender o tempo presente e nele fazer transformações necessárias que venham ao encontro das exigências vigentes da época, sejam elas no campo econômico, pessoal ou social. Dessa forma, defendemos que o ensino não deva ser mais aquele bancário, com aulas expositivas e apenas a reprodução de conteúdo, mas aquele que proporcione ao educando a produção de conhecimento, despertando nele o senso crítico e o desejo de se enveredar ao mundo da pesquisa a fim de ampliar o seu arcabouço teórico e, assim, consequentemente, trazer à educação uma nova postura metodológica em que o educador deixa de ser visto como ‘dono do saber’ tornando-se apenas o mediador do processo ensino aprendizagem. Segundo Paulo Freire (1996) o docente tem que ter consciência e a responsabilidade na qualidade de construtor do conhecimento. Conhecimento este que não deve jamais apenas ser transferido ao aluno, mais sim estimulá-lo na busca de novos conhecimentos.
OBJETIVOS:
JUSTIFICATIVA :
Por perceber a necessidade de tornar as aulas de literatura mais atraentes, dinâmicas e produtivas sem fugir do conteúdo proposto na grade curricular, como também, despertar no aluno a capacidade de analisar criticamente os textos literários produzidos no século XVI contextualizando e relacionandos-os as crenças, a economia e o comportamento da sociedade atual é que a professora dessa instituição de ensino, busca recursos tecnológicos para desenvolver tal projeto cuja finalidade primordial é levar o educando a produção de conhecimento através da pesquisa, pois como já dizia Paulo Freire “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, então, estudar Literatura é antes de tudo fazer a leitura mundana onde o movimento literário se irrompeu levando em consideração as condições de produção discursiva das obras estudadas.
O referido teórico (1996, p. 43) acrescenta que não há docência sem discência. Dessa forma é dever do professor aguçar no aluno a criatividade para que eles possam acrescentar algo ao mundo em que eles vivem. Freire vai lembrar que a prática docente crítica, implicante do pensar certo, envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
OBJETIVOS:
Proporcionar ao aluno a produção de conhecimento através da pesquisa;
Tornar as aulas de literatura dinâmicas e atraentes;
Despertar no aluno o senso-crítico ao ler os textos, interpretá-los e contextualizá-los ao momento atual;
Desenvolver no aluno o gosto pela leitura de textos literários;
Mostrar ao aluno a necessidade de e o prazer de se trabalhar em grupo.
Incentivar a leitura, como também propagar os textos dos referidos escritores
Contribuir para imortalidade das referidas obras literárias
CONTEÚDO PROGRAMADO
Movimento literário: Classicismo- contexto histórico e literário
Autores e obras: Luís Vaz de Camões-biografia e obra: Os Lusíadas
Willian Shakespeare- biografia e obra: Menestrel
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º Momento:
Introdução do conteúdo proposto por meio de pesquisa na STE, tendo como base algumas questões norteadoras para discussões:
Em que momento histórico se irrompeu o movimento literário estudado?
a) Como era a base econômica e o que buscava o homem daquela época? O procedimento humano, em relação à busca pelo desconhecido mudou no século XXI? Justifique sua resposta
b) Quais eram os costumes sociais da época no que se referem crenças, doutrinas religiosas, formação familiar etc.? Houve diferenças daquela época para hoje? Explique:
c) Em sua opinião, o movimento literário estudado do século XVI influenciou n comportamento humano do séc.XXI? Justifique sua resposta
2º Momento:
Pesquisar a biografia dos principais expoentes desse movimento literário: Luís Vaz de Camões e Willian Shakespeare.
Assistir ao vídeo da declamação de Menestrel interpretado por Moacir Reis
Leitura e interpretação textual: Menestrel
Contextualização do texto ao momento atual (bate papo informal)
Pesquisa e leituras de textos, frases etc; de ambos escritores, fazer cartazes e distribuir na escola
3º Momento:
Reprodução de dos textos (paráfrase)
Montagem de vídeos usando os aplicativos Movie Maker, Google doc, Power point ou correspondentes
4º Momento:
Apresentação dos vídeos à classe e envio aos colegas.
5º Momento:
Estudo sobre a estrutura textual da obra Os Lusíadas e a importância dessa obra literária à Literatura.
Formação de duplas em que cada dupla irá ler e analisar dois cantos da obra e fazer algumas considerações sobre o que leu. O estudo se dará por meio de pesquisa no sítio “Obra de Domínio Público”
6º Momento:
Preparação para apresentação do seminário: após pesquisa, a dupla de aluno montará no aplicativo Power Point o resumo ilustrado dos cantos lidos apresentando-o à sala de forma que toda a obra será reescrita sob um novo sendo posta a disponiblidade no youtube para que demais alunos de outras escolas tenham acesso.
RECURSOS:
Televisão, Aparelho de DVD, Computador
Aplicativos utilizados: Google, Movie Maker, Google doc. Power point e o sítio: “ Obras de domínio público”.
AVALIAÇÃO:
Será de caráter somatório em que o aluno será avaliado através da sua participação, criatividade, responsabilidade, pontualidade ao desenvolver as atividades propostas, como também através de avaliação escrita diagnóstica.
REFERÊNCIAS:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa.-São Paulo: Paz e Terra. 1996.
NICOLA, José. Português: ensino médio, vol. 1. São Paulo: Scipione, 2005.
